全册教案:风 树叶 语文百花园三 看书 绿色的金鱼 自己去吧 轻轻地…… 语文百花园四–语海畅游、读读猜猜 1边看电视边识字(识字) 2 我在街上识汉字(识字) 3 我读对联识汉字(识字) 语文百花园五 静夜思 十二月歌 15 石榴笑了 浪花 司马光 乌鸦喝水 19 聪明的小白兔(一) 聪明的小白兔(二) 语文百花园七。

第一课时   一、情景导入   让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎么做?并让学生评价一下哪些同学说得比较好。   二、语海畅游   1.汉字真有趣   (1)先让学生按上下的顺序,把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。   (2)教师检查学生读的情况,纠正学生不正确的发音。   (3)说一说自己发现了什么?指名回答。   (4)说一说还知道哪些字可以读多个音?对学生的表现及时提出表扬。   (5)老师提出“多音字”的概念,交待学生遇到多音字,要看和什么字组成词语,注意不要混淆读音。   2.学习查字典。   教师以“该”字为例,教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视,及时纠正不正确的方法。   可以让学生多练习几遍后,在查出“往”“过”在字典的那一页。   3.我会写。   出示课前准备好的小黑板。   先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首,然后是讲解这8个字,只有“还”字是先写里面的“不”,在写外面的“走之儿”;其余的字全是“先外后内”;“回、困、园”三个字的书写规则是:先外在内后封口。   学生根据教师的讲解,自己写完练习。   4.连一连、读一读。   教师拿出课前准备好的生字卡片。   先让学生读一下这些生字,然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。   三、读一读   1.先让学生自读短文,读的过程中圈出不认识的字。   2.小组成员共同解决不认识的字。   3.教师范读,学生认真听字的读音,纠正自己的错误。   4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来,也不用手指读。   5.教师检查读的情况。   四、教师总结   今天,同学们游览了语文百花园,收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人,收获更多的知识。                       第二课时   能说会道:请不要这样做   一、交际指导   1.看图,说说每幅图画的是什么地方,谁在干什么,他们之间会说什么。   2.想一想,在生活中有类似的情况吗?你能说说当时的情景吗?   3.讨论:这些行为对不对?为什么?   4.演一演,要把话说清楚。   二、交际例文   图一:小刚把香蕉皮随手扔到地上,一位老爷爷叫住他:“小朋友,不能随地乱扔,这样做破坏了环境,如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷,我错了”。说完,小刚主动把香蕉皮捡了起来。   图二:明明和同学去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明发现有条小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看见忙阻止:“这水不能喝,没有经过消毒,里面含有大量细菌。”   图三:春天来到了,天上那么多蜻蜓,真让人喜爱。文文拿着网子捉它们,一位小姐姐劝道:“弟弟,蜻蜓是益虫,是人类的好朋友,请别伤害它。”   三、学生练习   学生自由选择其中的一幅图写下来。  

1.使学生了解一字多音的现象;学会用音序法查字典;复习巩固内外结构汉字的书写。 2.正确、流利的朗读短文,培养良好的阅读习惯,感受语言的魅力,培养学生的幽默感;培养学生的观察能力和语言表达能力。 3.培养学生的语文实践能力,逐步提高学生的语文素养;加强学生的自主学习、合作学习的意识,通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

一、聊天引入课题    1.小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。    2.谁见过兔子?喜欢吗?    3.引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。     板书课题:22.兔兄弟和老鹰   二、初读课文,认识生字    1.听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)    2.请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。    3.遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学、问老师……),那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。    4.同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。    5.脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。    6.把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。   三、品读课文,感知内容,明白道理。    1.教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?    2.小组分角色帮读,比比看谁读得最好。    3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)     课件出示:     ①兔兄弟怎么知道老鹰来了?     ②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?     ③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?    4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。    (1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。      指导朗读:      ①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。      ②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。      ③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”    (2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”    (3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)     指导朗读:      ①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?      ②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?      ③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?    (4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)     (5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。    (6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)    5.小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。   四、拓展延伸     1.课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?     2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?     3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)

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